DESPEDIDA

Ha llegado el final, el final del curso y el final de mi Erasmus. Como dije he estado trabajando a distancia, aunque he de decir que me ha resultado más difícil de lo que creía, porque ha sido la primera vez que he tenido que trabajar y estudiar a la vez, y entre los horarios que aquí en Bélgica tienen de trabajo y entre que nunca había trabajado… ha sido todo un caos de estrés. A pesar de que dicen que los Erasmus no hacemos ni el huevo, creedme que mi Erasmus ha sido la más rara y en la que más he tenido que trabajar que en las demás, porque aparte de tener cuatro asignaturas, he tenido prácticas los días que no tenía que ir a clase de 9 de la mañana a 5 de la tarde, y a las 6 se hacía de noche, así que yo, creedme, si he estado un poquito ocupada. Me hubiera gustado colgar más cosas en el blog, pero finalmente he reducido mis experiencias en unas tres entradas . También me hubiera gustado trabajar las exposiciones de mis compañeros de otra forma y no tan teóricamente todo, pero todo sea por aprobar. He ido trabajando las exposiciones que estaban colgadas en la web CT, y en cuanto a las exposiciones del otro grupo, el M.2, me enteré demasiado tarde de que tenía que comentarlas también, y cuando pregunté para asegurarme, era más tarde todavía, por lo que sólo hago una breve mención; además cuando intenté descargármelas, no sé por qué pero no me aparecían en la carpeta . Dar las gracias a Almudena y Jose por haberme permitido seguir realizando el blog a pesar de no estar en Sevilla y por adelantarme la exposición del trabajo, y decir a mis compañeros que espero que hayan aprendido más que yo (que sólo he tenido la oportunidad de leer) y que a pesar de las pegas que he puesto, que se animen a irse de Erasmus también porque es una experiencia inolvidable .

RESUMEN COMENTARIO EXPOSICIONES M.2

Debido a mi desinformación (me culpo a mí misma de ello), voy a hacer un resumen de las exposiciones del grupo M.2 , a base de consultar los blogs de los compañeros, porque he intentado descargarme las exposiciones de la Web CT pero misteriosamente me pone que la carpeta está vacía. Así que aquí presento un mini resumen de ellas
Comenzaré comentando la exposición que hicieron del colectivo de los gitanos. En Sevilla existe un alto porcentaje de personas de etnia gitana. Los compañeros presentaron el perfil de este colectivo, destacando que tienen una gran cohesión familiar, así como respeto y valoración de las personas mayores y protección a los menores etc. Dicen que es muy frecuente después de estas características la tendencia de la sociedad a estereotipar. Presentaron las distintas asociaciones que trabajan con este colectivo, y se pudo ver que en este caso la figura del educador social es muy importante y que su rol y sus funciones están reconocidas y valoradas.


Otra exposición a comentar es la de la integración laboral de las personas drogodependientes. En este caso también se describió el perfil del colectivo, así como la legislación correspondiente. De entre los factores de riesgo podemos destacar los conflictos familiares, los hábitos de vida inadecuados, la falta de autocontrol etc. lo cual conllevará a lo largo del tiempo a la aparición de problemas como escasez de habilidades sociales, desarraigo familiar y social, problemas de salud etc. Presentaron un gran número de recursos para el colectivo, cabe citar: Proyecto Hombre, GID, Alhelí etc. En este caso la figura del educador social aunque está presente, no desempeña las funciones propias de su rol. Una exposición que está relacionada con ésta es la de mujeres toxicómanas embarazadas, en la cual se expusieron los riesgos para el bebé (daños cerebrales, malformaciones, poco peso …) y que no sólo la víctima del consumo de drogas es la madre, sino también el bebé como se puede ver. La figura del educador social no está reconocida en el trabajo con este colectivo, además los recursos son escasos y aunque la teoría dice mucho, luego en la práctica es muy distinto.
En relación al tema de menores y aulas hospitalarias también se realizó una exposición, aclarando en un principio los conceptos de infancia, salud, enfermedad, las necesidades de la infancia así como la legislación correspondiente a este colectivo.
Del tema de prostitución se han realizado dos exposiciones, una de ellas trata la clasificación de los modelos de prostitución y los problemas que esto conlleva; la otra exposición trató sobre que la prostitución es una forma de desadaptación social, comentando las principales causas que llevan a alguien a ejercerla (problemas familiares, económicos, drogodependencia…). Se comentan los recursos disponibles en Sevilla, tales como Villa Teresita, Mujeres entre mundo, Antaris etc. En este caso la figura del educador social está reconocida ejerciendo sus funciones.
Esto es el trabajo que más o menos he podido realizar indagando en distintos blogs para hacer un comentario de las exposiciones del resto de los compañeros. Sé que no es muy profunda, pero he podido leer las distintas opiniones de los demás y hacerme una idea más o menos de cómo fueron, y tener una idea de los demás colectivos.

MISIÓN ASPACE. El Último Educador

Creo que al ser éste mi trabajo ya me olvidaba de él y de comentarlo, aunque creo que como realizamos nosotros mismos el trabajo, lo expusimos, hicimos el vídeo etc, no hace falta que repita otra vez lo mismo que en el trabajo, así que sólo voy a dar mi opinión personal acerca de cómo trabajamos y lo que me pareció abordar un tema tan delicado como la parálisis cerebral.
En lo que se refiere al trabajo en grupo, creo que estamos bastante acostumbrados a trabajar juntos, y sabemos tanto nuestros fuertes como nuestras debilidades, con lo que sabemos cuando tenemos que motivar a los demás así como relajar las tensiones, puesto que nuestro grupo tuvo que hacer todo el trabajo durante el primer cuatrimestre debido a mi Erasmus, y nos vimos un poco agobiados, pero creo que el final fue bastante satisfactorio. Me divertí muchísimo haciendo el vídeo, así como preparando las dinámicas, y creo que eso (la diversión junto con la investigación) fue la mezcla perfecta para el aprendizaje y el trabajo en grupo.
Gracias a este trabajo puedo decir que mi visión de este colectivo cambió bastante. En un principio siempre que escuchaba personas con parálisis cerebral, o trataba con ellas, no sabía cómo hacerlo, siempre con un poco de reparo, porque no sabía exactamente cómo comportarme. Pero después de haber estado tanto estudiando como en contacto, puedo decir que tengo otro punto de vista, porque aunque tengan movilidad reducida o problemas en la ejecución de los movimientos, sus mentes piensan igual que las nuestras; destacar que me chocó bastante que en el centro donde fuimos a hacer la investigación , no tenían la figura del educador social, sino que tenían una especie de educador pero que en ningún momento ejercía funciones como tal, sino sólo de acompañamiento o cosas por el estilo. Por lo demás, os dejo de nuevo el vídeo que realizamos para que podáis disfrutarlo una vez más :)

EXPOSICIÓN ENVEJECIMIENTO ACTIVO

Esta exposición trata también del tema de las personas mayores pero desde otro punto de vista; quieren dar una nueva visión de las personas mayores a partir de la explicación del nuevo concepto de “envejecimiento activo” frente al tópico de la incapacidad y dependencia de las personas mayores .
El envejecimiento activo es un proceso en el que la persona sigue en constante aprendizaje y actividad, siguen siendo los dueños de su vida para la toma de decisiones.
Actualmente, tras la jubilación las personas mayores cuentan con diversos servicios para cubrir sus necesidades, tanto de tiempo libre y ocio, como económico e institucional. Dentro de los recursos de ocio y tiempo libre encontramos la animación sociocultural (formación, manualidades, actividades deportivas…); el asociacionismo y voluntariado; el imserso (viajes, centros, actividades…). En los recursos económicos contamos con las pensiones contributivas y no contributivas, pensiones de jubilación ordinaria etc. Y dentro de los recursos institucionales encontramos los centros de día para mayores, centros residenciales, viviendas tuteladas, alojamientos de universitarios con personas mayores etc.
A partir de los recursos existentes los compañeros exponen sus propias propuestas de recursos para hacer frente a las necesidades del colectivo, como por ejemplo tratar la sensibilización, prevención e intervención en cuanto al envejecimiento activo, prevención de malos hábitos saludables, aulas intergeneracionales, proporcionar recursos de preparación a la jubilación, fomentar la participación etc. El objetivo es potenciar la participación activa de los mayores en la sociedad.
La función de los educadores sociales en este ámbito es generar procesos de participación para los mayores, propiciando que sean ellos los agentes y protagonistas de su propio desarrollo, emprender procesos de desarrollo social y cultural etc.
En mi opinión, es cierto que generalmente la sociedad sigue teniendo una visión equivocada de la vejez; las personas mayores quieren hacer cosas, ser más activas… pero debido a esa visión errónea, las políticas sociales son escasas. Lo único del trabajo con lo que no estoy muy de acuerdo es cuando hablan sobre la llamada “lucha intergeneracional”, con respecto al trabajo, ya que creo que una persona con 65 años ya ha trabajado bastante durante su vida como para merecerse un descanso, y las nuevas generaciones no tendrán experiencia, pero si no trabajan, si no les dan un trabajo ¿cómo la van a conseguir?
Me parece muy bien la nueva idea de envejecimiento activo, además la población de personas mayores es cada vez más amplia debido a las mejoras de las condiciones de vida y los adelantos de la sociedad, y son cada vez más los mayores que quieren seguir aprendiendo en esta etapa de la vida para adaptarse a los cambios, con lo cual estoy de acuerdo con que deberían ampliarse las políticas y los servicios encaminados a este punto.

EXPOSICIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES

En este trabajo los compañeros quieren mostrarnos una visión global de la situación que actualmente viven las personas mayores en nuestro país.
Para comenzar definen el concepto de persona mayor, que podemos ver que no existe una delimitación definitiva puesto que hay distintas concepciones, pero en España se establece el límite a partir de los 65 años.
Las personas mayores diariamente se enfrentan a diversos problemas como pueden ser el necesitar unos cuidados específicos de salud, los cambios que se producen en su dinámica familiar, la pérdida del trabajo y el comienzo de la jubilación, el aumento del tiempo libre, la disminución de las capacidades físicas y mentales, en algunos casos la dependencia etc. Esto hace en muchos casos que se tenga una visión negativa de la vejez, y que se origine la marginación social.
En cuanto a la legislación correspondiente a este colectivo que destacan es la Declaración Universal de los Derechos Humanos, porque garantiza los derechos y libertades a todas las personas sin distinción de edad; así como el Plan de Acción Internacional de Madrid sobre el Envejecimiento, en lugar del de Viena por los déficits y lagunas que presentaba. Resaltan que a nivel estatal sólo aparecen las personas mayores mencionadas en el artículo 50 de la Constitución, y luego ya más concretamente en la Ley de Dependencia.
La figura del educador social puede encontrarse en varios ámbitos e instituciones, aunque luego en la realidad, al confundir su rol con los de otros profesionales, es muy escasa.
Desde los principios de la historia ha habido siempre distintas concepciones de la vejez, tanto positivas, como negativas, con lo que las acciones que se han tomado para este colectivo también han sido siempre distintas. De igual forma siempre ha habido estereotipos como que las personas mayores son menos productivas y eficientes, que son débiles y enfermizos etc, lo que contribuye a la marginación, ya que se produce desapego, temor a la vejez, dificultad para comprender al anciano etc. Los estereotipos negativos siempre estarán presentes en la sociedad, aunque ahora cada vez menos ya que se está potenciando la vejez activa, en la que la vejez se ve como otra etapa más de la vida, y por la cual las personas mayores apuestan más cada vez. Todo dependerá al igual que siempre de la personalidad y características de cada persona, no sólo de la edad cronológica.

Una vez más me hubiera haber estado presente en esta exposición como en las demás , porque según lo que me han contado la presentación fue muy original y los compañeros lo montaron todo muy bien, trabajaron duro y dio sus frutos.

EXPOSICIÓN DOWN

Este grupo ha analizado la realidad en Andalucía de las personas con síndrome de Down. Han comenzado por la definición de lo que es el síndrome, que se caracteriza por ser un trastorno genético en el par de cromosomas número 21, que en vez de tener 2, tienen 3.
Las personas que tienen este síndrome se caracterizan por tener 3 factores:
- Retraso mental
- Características físicas determinadas
- Trastornos físicos generales
A continuación hablan sobre las leyes que existen en cuanto a estas personas, y los servicios que la ley ofrece: teleasistencia, ayuda a domicilio, centro de día y de noche, servicio de atención residencial etc.
Así mismo exponen la Ley de Integración Social de Minusválidos (LISMI), en la cual aparece que todas las empresas deben de contar en su plantilla con al menos un 2% de personas con discapacidad. Otra ley que comentan es la LEA, con la cual la educación de todos los ciudadanos andaluces y su participación es obligatoria.
Entre los factores de riesgo del colectivo destacan que tienen un alto índice de analfabetismo, que además son muy pocas las personas con este síndrome los que poseen estudios secundarios y de FP y que tienen problemas de aislamiento social.
Existen en Andalucía varias asociaciones y ONG´s que tratan el síndrome de Down , algunas como ASALSIDO (Almería), CEDOWN (Cádiz), DOWN CÓRDOBA, ASEDOWN (Sevilla) etc. La que más se paran a analizar es una fundación de Cataluña, la Fundació Catalana Síndrome de Down, porque según ellos sus objetivos y fines tocan varios ámbitos de la vida de las personas y no sólo los típicos que todas quieren trabajar.
Tratan también de las formas en las que puede intervenir el educador social en este ámbito:
- Contexto escolar
- Servicios sociales primarios y especializados
- Distintas asociaciones
Lo que los compañeros han querido recalcar con este trabajo es la igualdad de oportunidades, así como el borrar estereotipos de la sociedad.
En mi opinión a pesar de que se intente, la sociedad sigue con estereotipos, pero tanto en este tema como en otros de inmigración, de diferentes culturas etc; pero tampoco podemos cubrir la minusvalía como con el caso de Pablo Pineda, que se muestra como un síndrome de Down que ha podido estudiar como cualquier otra persona, pero en su caso, son una serie de circunstancias que lo hacen especial, y en realidad no todas las personas con síndrome de Down pueden. Yo creo que las personas con síndrome de Down son personas diferentes, con unas cualidades diferentes, pero no inferiores a nosotros. Habrá cosas que no puedan hacer, pero igual que les pasa a todas las personas, que por nuestras distintas condiciones no podemos hacer determinadas cosas, como por ejemplo, una persona baja de estatura, muy difícilmente podrá llegar a ser jugador de baloncesto profesional. Opino que se debe de normalizar la situación de estas personas, y no caer en estereotipos, pero al igual que los compañeros, creo k no se debe disfrazar su minusvalía.

EXPOSICIÓN AUTISMO

Tras haber leído el trabajo y ver las diapositivas del trabajo voy a exponer los términos que me han quedado claros sobre el autismo y lo que he aprendido leyendo (me hubiera gustado estar presente en la presentación, tanto en esta como en todas). He de decir que no me ha resultado demasiado complicado y que los compañeros lo han explicado bastante bien.
Para empezar conocer con exactitud a que hace referencia la palabra autismo, que aunque supiera lo qué es no sabía exactamente debido a qué se producía o qué alteraba, y por su trabajo he podido aprender que es una distorsión en el desarrollo y la comunicación, y que las causas se desconocen pero parece ser de tipo biológico.
Estos niños por lo tanto al tener problemas a la hora de comunicarse con los demás, de relacionarse, de reaccionar ante ciertos momentos con conductas agresivas, violentas, nerviosas etc, necesitan de una educación especial, de currículos adaptados. Su educación debe ser más personalizada, más particularizada y funcionalista. Es bueno que sea dentro del sistema educativo porque es importante que se integren con el resto de los niños.
Se debe de intervenir en varios contextos como son la comunicación, los problemas de conducta y con la familia. La familia se recalca que es muy importante, así como su relación con la escuela y su implicación. La intervención debe de ser estructurada, adaptada a las características de cada alumno, intensivas y precoces, además se debe de enseñar sin error para evitar estas conductas agresivas o nerviosas que antes hemos comentado, todo debe de estar preparado de antemano.
Me llamó la atención que en el colegio donde fueron a hacer la investigación no está presente la figura del educador social; otra vez más las tareas del educador la realizan personas sin formación o las cubren otros profesionales. Señalan que tienen una especie de “educadores” pero que lo único que hacen es acompañar a los niños y supervisarlos, sin desarrollar en ningún momento el verdadero rol de educador social.
Bueno, esto es una síntesis de lo que he entendido del trabajo, que espero sea lo que más o menos hayáis querido transmitir como conceptos clave o que expliquen en resumidas palabras lo que es el autismo y su intervención.