Erasmus en Amberes...trabajo a distancia!

Debido a que estoy de Erasmus y por lo tanto no asisto a clase, voy a ir colgando lo que creo que me han parecido los trabajos de los demás y lo que he podido aprender o sacar de conclusión de ellos tras haberlos leído. Lo siento pero no puedo hacer más ya que no he visto las exposiciones. He ido también colgando algunas visiones y experiencias que he tenido y estoy teniendo en Amberes, y para que sepáis lo que estoy haciendo aquí. Os dejo otro link para que podáis ver la última actividad que hicimos en la asociación en la que estoy haciendo prácticas (IVCA), en la que se realizaron varios workshops, debates, charlas de políticos etc y al final hubo un desfile de ropas típicas del mundo. Otra vez como la anterior, yo participé, vistiendo un traje de princesa peruana. ¡ Espero que os guste !

My experience in Antwerp

My experience like student Erasmus I believe that it has been very positive, since from her I have learned very much so much professionally, personally and also in the area of the studies and culture.
I have to say that in a beginning I was feeling very awkward to be able to speak in English, and even more to be able to say something related to the courses or some academic topic, since if already it turns out difficult to know that to say in Spanish, in English it increases the difficulty since you have to think what to say, and then how to say it in English.
But I believe that now, that I go four months, I have improved something more my English, my capacity of communication and of relation with the persons. This owes to that both in my practices and in my different courses, I had to relate to new people at all time; in the courses for example every time it had them with different people, and had to do exercises in group with them, with which it was necessary to relate. Then in the practices always there were activities with different women and every day the number of participants was increasing with what there were more people to know. In both sites I have had to speak English, and the capacity of scout I believe that I have developed it enough, and that of the language also, because I have had to fight them to be able to say what really it wanted to say.
Also other times I have met a bit saturated, because I had to go three days a week to IVCA, and do eight daily hours, with which when I was coming to house already the half of the day had consumed it and in addition I was tired, but I had to do some exercises for the courses and the majority of the day I was working. But I believe that finally more or less I have could defend.
Regarding the adjustment to a new site, a new culture, a new way of working etc. I believe that I have could adapt well. From a beginning I had problems with the language, but since before I have said, now already it is not a problem. In Spain the schedules of practices and the year to do them is different; the schedule is from nine of the morning to one of the midday, and the practices are done last year, without reflections, only a field diary is done writing, with which it supposed another difficulty for me because it could not do reflections, but I have been trying it.
The different meetings that I have been having along my practices have served me to clarify my role of social worker as well as to be defining my own profile and realize the things that I must improve and that I must avoid. All the questions and reflections after every session were making me think what it was doing and of how it had to develop it in a future. The positive side is that of all the mistakes is learned, and that next year when it should have to realize my practices in Spain, I am going to have slightly more of experience that all my other companions, and I am going to know how I must act, the details with which I have to have care, I am going to have clearer my role and the paper that I recover inside the organization at which it is employed, since I must act etc.
I have felt very well studying in Antwerp, I have known many new people, new ways of seeing the things, new cultures, a different way of focusing the problems, of working. The experience will be unforgettable, and it would recommend to him to the whole world to be able to study out to feel what I have felt. In addition, here in Antwerp and in the university the whole world has been very agreeable with me, comprehensive, good etc. And I do not have any complaint as for the treatment that they have given me, in fact, if it had the opportunity it would repeat.

El Bola

1. Breve sinopsis de la película:

- La película nos muestra la historia de Pablo, “el Bola”, un niño que es maltratado por su padre. Vive con su madre y con su abuela, las cuales no pueden hacer nada al respecto debido a la incapacidad de ésta última y al miedo de la madre ante el carácter violento del padre. Las relaciones sociales de Pablo se ven muy reducidas y condicionadas por ello, por su situación familiar que oculta avergonzado. Sus compañeros de clase se muestran también indiferentes aún sabiendo que es maltratado; hasta que aparece Alfredo, un nuevo compañero con el que descubrirá lo que es la amistad y que le ayudará con sus problemas familiares. Alfredo tiene un tipo de familia muy diferente a la de Pablo, en la cual predomina la buena comunicación, el cariño etc. Éste se da cuenta de la situación por la que está pasando “el Bola” y se lo cuenta a sus padres, quienes con la ayuda de una amiga de la familia, trabajadora social, harán lo posible para solucionarlo, darle fuerzas para afrontarlo y denunciarlo.

2. Descripción de los modelos familiares que se muestran en la película:

- En la película podemos apreciar dos modelos de familia muy distintos:

• Por un lado la familia de Pablo; compuesta por cuatro miembros: padre, madre, abuela y el propio Pablo. Importante señalar que tenían un hijo mayor que falleció antes de que Pablo naciera, y con el cual lo están comparando todo el tiempo. La abuela presenta una gran dependencia para la mayoría de las actividades de la vida diaria, y la ayuda la madre, la cual se muestra sumisa a su marido y no tiene ni voz ni voto en la forma en que éste trata a su hijo. El tipo de modelo de padre que representa Mariano es el estilo autoritario, ya que es un padre exigente, que presta poca atención a las necesidades de Pablo. Sus órdenes no pueden ser cuestionadas ni negociadas. Se da una relación de poco afecto y altos niveles de control, además utiliza amenazas verbales, físicas y castigos. En la familia se puede apreciar una gran falta de comunicación, así como de afecto, relaciones familiares, diálogo etc.
• Por otro lado, la familia de Alfredo está compuesta también por cuatro miembros: padre, madre, hermano menor y Alfredo; pero el tipo de relación que mantienen es muy distinto al estilo familiar de Pablo, ya que en esta familia predomina el afecto, el diálogo etc. El estilo de padre es democrático, ya que podemos observar que atiende las necesidades de sus hijos. Además utiliza sanciones de forma adecuada, y está de acuerdo en la independencia y autonomía de Alfredo; promueve la comunicación familiar. Cuando impone una sanción, explica las razones, así como de las normas que establece, negocia y toma las decisiones con Alfredo. Este modelo de padre se caracteriza porque son padres que responden a las demandas y preguntas de sus hijos mostrando atención e interés.
3. Factores de riesgo y de protección de ambas familias:

- Entre los factores de riesgo de la familia de Pablo podemos encontrar : la falta de comunicación, así como la falta de atención a las necesidades de Pablo y también de la abuela; la falta de afecto; el mal trato que el padre tiene con respecto a la madre, abuela y Pablo psicológicamente, ya que los tiene como “controlados”; el absentismo escolar que presenta el menor debido a la incapacidad de asistir a la escuela tras las palizas del padre; la constante comparación con su hermano mayor, que le afecta también psicológicamente etc .
- Referido a los factores de protección, en Pablo podemos encontrar el apoyo que encuentra en Alfredo y su familia, su carácter fuerte , y el buen trato y acogimiento de las instituciones cuando decide denunciarlo; entre los factores de protección de Alfredo, encontramos la buena comunicación, afecto, diálogo que existe en su grupo familiar, su independencia y madurez etc.

4. Tipos de maltrato que se muestran en la película:

- Según Musito y García el maltrato infantil es cualquier daño físico o psicológico no accidental a un menor, ocasionado por sus padres o cuidadores, que ocurre como resultado de acciones físicas, sexuales o emocionales o de negligencia, omisión o comisión, que amenazan al desarrollo normal tanto físico como psicológico del niño.
En la película podemos observar dos tipos de maltrato, por un lado, el maltrato físico y por otro el psicológico.
El maltrato físico se define como cualquier lesión física infringida al niño/a
(hematomas, quemaduras, fracturas, u otras lesiones) mediante pinchazos, mordeduras, golpes, tirones de pelo, torceduras, quemaduras, puntapiés u otros medios con que se lastime el niño; lo cual vemos bastante en la película, sobre todo en la última parte en la que ya Pablo decide escaparse.
El maltrato psicológico es aquel que se caracteriza por sus manifestaciones psíquicas, psicológicas, mentales o morales, es decir, a nivel emocional (de los sentimientos) y/o a nivel intelectual (de la inteligencia, la cultura, la memoria, etc.). En la película podemos apreciar este tipo de maltrato tanto en Pablo como en la abuela del mismo, ya que también a ella se le da un trato un poco como de “estorbo”, lo cual le repercute psicológicamente. En cuanto a Pablo los múltiples insultos y comparaciones con su hermano fallecido que recibe por parte de su padre, hace que también le afecte psicológicamente.

5. Planteamientos de los objetivos de intervención en el caso de Pablo:

- Ante una situación de maltrato infantil debemos de establecer una serie de estrategias que se centren en las necesidades básicas del niño, evaluar la situación y consultar al Servicio de Protección al menor. Se debe de valorar las repercusiones que el maltrato ha dejado sobre el menor, para saber si es necesario llevar al niño a servicios de psicología o salud mental y también se deberá tratar las heridas físicas en un hospital ya que serán necesarias pruebas forenses una vez denunciado al Servicio de Protección al menor. Se debe de realizar un seguimiento de la evolución del menor para saber el estado de salud tanto física como psíquica. Mientras dura el proceso el menor se aleja del hogar, y se intervendrá sobre la familia, a través de medidas terapéuticas, así como grupos de ayuda, educadores familiares, terapéuticos etc , haciendo también seguimientos para saber si se puede dejar al menor a cargo de la familia, sino se procedería a retirar la tutela del mismo.

DIA DE LA MUJER 8 DE MARZO

En el día de la Mujer, el 8 de Marzo, IVCA, la asociación en la que estoy de prácticas, organizó una marcha en Bruselas en la cual las mujeres reivindicaban la igualdad de oportunidades con los hombres, sus derechos, luchar contra el maltrato etc. Para que veáis lo que organizamos y cómo nos lo pasamos, os dejo el vídeo de la marcha.

(Salgo en el minuto 0:14 en el reparto del desayuno, después no porque me apartaba de la cámara, no me gusta acaparar la atención... pero las pancartas que salen con letras violetas las hice yo :D )


http://www.youtube.com/watch?v=TLYWdiMUcIw

Llegada a Amberes!

Cuando llegué a Amberes me destinaron para hacer las prácticas a IVCA, una asociación de mujeres inmigrantes de Amberes, donde uno de los objetivos principales es que las mujeres que lleguen a la ciudad no se encuentren solas, se puedan integrar tanto en idioma como socialmente y se vayan conociendo entre ellas, fortaleciendo las relaciones etc. Tienen distintos talleres para llevar a cabo, que tienen un objetivo principal e indirectamente cumplen con la función socializadora y de adquisición de habilidades sociales, como son: informática, costura, cocina, clases de flamenco, francés, inglés, workshops etc.
En un principio cuando llegué a IVCA no sabía qué tipo de tareas iba a llevar a cabo, pero suponía que algunas que tuvieran relación con mi futuro trabajo de trabajadora social. Al tratarse de una asociación que trabaja con mujeres pensé que tendría que relacionarme con ellas, tratarlas, conocerlas etc, y que de esta forma podría aprender tanto profesionalmente como personalmente, así como mejorar en muchos aspectos mi manejo de idiomas.
Pero tras el primer contacto con la asociación, pude apreciar que muchos de las tareas se realizaban en neerlandés, tanto administrativas como ya pueda ser el rellenar datos , apuntar clases etc, con los cual mis posibilidades de ayudar se reducían bastante. Otras de mis compañeras que están realizando también prácticas en IVCA si pueden llevar a cabo esas tareas porque son de Amberes, con lo cual no tienen problemas con el idioma, y llevan desde la organización de una actividad a la impartición de una clase.
Actualmente lo que estoy haciendo es ayudar en las actividades o tareas en que se necesite, como por ejemplo la guardería, en la cual me quedo al cuidado de los niños mientras sus madres tienen clase de costura, cocina, idiomas etc. O también en la boutique que han montado de cosas de segunda mano para recaudar fondos, donde ayudo como vendedora, reponedora etc. No me importa echar una mano ya que veo una cosa muy positiva que las relaciones de IVCA sean tan buenas, y si no estoy haciendo nada y puedo ayudar no me importa hacerlo, además todas las personas allí son muy agradables y me gusta mucho el ambiente.
Como mi compañera Valentina ( de Uruguay con lo cual habla español) y yo queríamos desempeñar otro rol que estuviera más adecuado a nuestra futura profesión, decidimos hablar con nuestra tutora para que nosotras también tuviéramos nuestro “pequeño proyecto”, y actualmente estamos llevando a cabo el desarrollo de clases de español, de las que nosotras somos las responsables; así como el papel de coordinadoras de el grupo de “Las compinches”, un grupo de mujeres latinoamericanas que debido a su trabajo no tienen mucha oportunidad de salir a la calle y conocer gente o que también acaban de llegar a Amberes y se encuentran solas. Nuestra misión es detectar sus necesidades y diseñar un programa con distintas actividades que se ajusten a ellas, lo cual estamos llevando a cabo poco a poco, ya que es muy difícil reunirlas debido a su horario laboral y necesitamos motivarlas. Pero ya hemos avanzado algo y es una tarea que nos gusta y nos sentimos más realizadas con ella llevándola a cabo. La semana pasada nos llegó otra oportunidad muy sugerente, y es el montar un taller de expresión artística, donde las mujeres podrán realizar diferentes actividades las cuales les servirán como terapia para relajarse, conocerse etc, ya sea a través de la danza, pintura etc. Nuestra primera misión es reunir gente que esté interesada y luego dependiendo de sus exigencias y necesidades, organizaremos el taller.
Ahora con estas nuevas perspectivas me siento mucho más realizada y tengo ilusión por comenzar algo en lo que yo estoy implicada y no soy mera participante, aunque cuando me pidan ayuda por supuesto voy a ayudar donde haga falta, pero por lo menos ya tengo algo que va más acorde a mi rol de trabajadora social, un rol mucho más participativo. Quiero hacer bien mi trabajo y estar activa, y conseguir que las mujeres pasen un buen rato y se cumpla el objetivo de ambos proyectos, tanto el que se conozcan entre ellas, participen y se diviertan. A través de esto podré ganar experiencia, y que espero me sirva para el próximo año de estudio, en las prácticas y en mi futuro trabajo.

ACTIVIDAD SEMINARIO

Factores de riesgo y de protección:

Entre los factores de riesgo podemos encontrar factores de riesgo de salud; entre los menores, dos tienen enfermedades crónicas, tales como cáncer y diabetes respectivamente. Asimismo presentan problemas de integración en la escuela debido al hecho de ser inmigrantes marroquíes.

Los padres presentan factores de riesgo tanto laborales como en los roles familiares, ya que el padre aparte de presentar problemas de alcoholismo (es musulmán y se supone que no pueden beber alcohol) , también está ausente durante mucho tiempo de la casa por cuestiones de trabajo (vendedor ambulante), con lo cual la madre tiene una sobrecarga sobre la figura parental de la familia a la hora de cuidar a sus hijo, repercutiendo además muy negativamente en el núcleo familiar. El padre además tiene pendiente juicios, lo cual presenta otro factor de riesgo. Presentan también desestabilidad en la vivienda. Un factor importante en cuanto a la falta de integración tanto de los niños como de la madre es el desconocimiento del lenguaje, así como las costumbres de su cultura.

Entre los factores de protección podemos encontrar la actuación de los Servicios Sociales ya que les proporciona bastante apoyo tanto en los recursos como socialmente, y así se puede seguir haciendo en intervenciones posteriores.

Objetivos educativos:

En cuanto al área de salud, se debería tratar al padre con el problema del alcohol; con los niños debería realizarse un seguimiento para que cumplan las dietas que se le asignan según su enfermedad.

En el área laboral, estaría bien buscar cursos o formación tanto para el padre (una vez salga de prisión) como para la madre.

En el área educativa, se podría tratar una mejor integración de los niños en ella, así como cursos para aprender el idioma en el caso de que no lo supieran (tanto los niños como los padres), tener en cuenta las necesidades educativas de los niños, y mejorar las relaciones así como las habilidades de comunicación.

Tema 2

A continuación dejo el enlace de un resumen que he hecho del tema 2, donde se refleja el contenido de las lecturas de los referentes y las teorías de la desadaptación de Montserrat Guasch y Carmen Ponce , de las cuales hicimos en clase el juego de "Tabu" , que por cierto, no lo he comentado antes pero me gusto bastante, ya que en puesta en práctica la teoría, resultó mucho más divertida.

http://docs.google.com/View?id=dgx8szqn_3kzk7bbtd